tag:blogger.com,1999:blog-1802323940879504072024-03-05T05:25:55.209-03:00Compreendendo MundosVamos tentar realizar uma análise intensa dos mais "variados mundos" que podem ser estudados nas diversas esferas, que vão do autoconhecimento até o conhecimento global. Busco uma viagem pluricultural; e quero mostrá-la a todos. Espero que gostem...O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.comBlogger32125tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-10029879220615399512014-12-01T00:33:00.000-02:002014-12-01T00:33:14.948-02:00GETEX: Um projeto de Xadrez para o IFFarroupilha - Câmpus Alegrete<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15.3599996566772px;">A presença do xadrez na grande maioria dos centros educativos é hoje uma realidade. Seja por mei</span><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; color: #333333; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15.3599996566772px;">o das associações de pais, de clubes esportivos, escolas municipais, de algum professor com interesse pelo xadrez, ou inclusive através de academias privadas, raramente há um colégio que não tenha algum tipo de aula de xadrez de forma extracurricular.<br />Esse projeto justifica sua existência por estar demonstrando que o xadrez:<br />• É cultura: uma atividade lúdica de origem milenar que se tem distribuído por todos os países do mundo e que encerra um corpo de conhecimentos e experiência que constituem patrimônio cultural da humanidade;<br />• Tem uma base matemática: a matemática é um instrumento e linguagem da ciência, da técnica e do pensamento organizado;<br />• Estimula o desenvolvimento de habilidades cognitivas tais como: atenção, memória, raciocínio lógico, inteligência, imaginação, etc., capacidades fundamentais no desenvolvimento futuro do indivíduo;<br />• Estimula a auto-estima, a competição saudável e o trabalho em equipe;<br />• Pode ser utilizado como elemento estruturante do tempo livre do indivíduo;<br />• Proporciona prazer em seu estudo e prática;<br />• Por ser um jogo de regras, dita uma pauta ética em um momento propício para a aquisição de valores morais;<br /><br />Devido às suas múltiplas virtudes, contribui para a formação de melhores cidadãos. O jogo de xadrez é uma atividade que através do tempo, conquistou cultura e costumes de povos e países em todo mundo durante milênios.<br />O xadrez é o segundo esporte mais praticado no mundo, é um grande impulsionador da imaginação, que também contribui para o desenvolvimento da memória, da capacidade de concentração e da velocidade de raciocínio. Foi constatado que o xadrez desempenha um papel social por ensinar a lidar com a derrota e com a vitória, mostrando que "derrota não é sinônimo de fracasso nem vitória é sinônimo de sucesso". O xadrez é capaz de mostrar consequências de atitudes displicentes, que não tenham sido previamente calculadas, por conseguinte, estimular o hábito de refletir antes de agir, além de ensinar a arcar com as próprias responsabilidades dos próprios atos.<br /><br />Por isso desenvolvemos o Grupo de Estudos e Treinamento em Xadrez do IF Farroupilha - Câmpus Alegrete, com a proposta de difundir essa prática no intuito de ampliar conhecimentos e desenvolver o raciocínio lógico, integrando os alunos por uma atividade muito salutar.<br /><br />Sejam bem-vindos ao GETEX/IFF-CA.<br /><br />Abraço.<br /><br />Professores Anderson Fetter e Ismael Silvestre</span><br />
<span class="text_exposed_show" style="background-color: white; color: #333333; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15.3599996566772px;"><br /></span>
<span class="text_exposed_show" style="background-color: white; color: #333333; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15.3599996566772px;"><a href="https://www.facebook.com/groups/getex.iffca/">https://www.facebook.com/groups/getex.iffca/</a></span></div>
O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-82791700884111515982013-07-20T21:56:00.001-03:002013-07-20T21:56:15.866-03:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg83pGrfc3xK5dltWXU1nCNofYOEsqUlhWwLMC818BWXsxcgDF2ryAQWZTxKv_8buCboQ9n1GzUDATJKBIBlkhAGM-i7cx9O-YrJrRJDNpPaavKaBlL7Yp9QUzCj0s2Lg9CYg2Xkm4W_7XU/s1600/Folder+-+musicaliza%C3%A7%C3%A3o+infantil.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg83pGrfc3xK5dltWXU1nCNofYOEsqUlhWwLMC818BWXsxcgDF2ryAQWZTxKv_8buCboQ9n1GzUDATJKBIBlkhAGM-i7cx9O-YrJrRJDNpPaavKaBlL7Yp9QUzCj0s2Lg9CYg2Xkm4W_7XU/s640/Folder+-+musicaliza%C3%A7%C3%A3o+infantil.jpg" width="450" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcYWUlUYMGfgv_h8ETnWxlIFmMvbXPg1CB5xmyHwr3D0UCFd-JHPkgxEco8pLXU3aM-rGsZ9e1_G7aCHETMrMjYh-Mi-4qi9X3L3YP0nL4UeVKF6myMRihYKfvqb7t1qh5fgw3d0FsmBjD/s1600/Folder+-+musicaliza%C3%A7%C3%A3o+infantil+(2).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcYWUlUYMGfgv_h8ETnWxlIFmMvbXPg1CB5xmyHwr3D0UCFd-JHPkgxEco8pLXU3aM-rGsZ9e1_G7aCHETMrMjYh-Mi-4qi9X3L3YP0nL4UeVKF6myMRihYKfvqb7t1qh5fgw3d0FsmBjD/s640/Folder+-+musicaliza%C3%A7%C3%A3o+infantil+(2).jpg" width="450" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
Caro(a) gestor(a) de Educação,</div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
Já pensou em promover uma formação continuada em Musicalização na Educação Infantil para seus profissionais de educação?</div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
Com a experiência de mais de 6 anos na área, atendo atualmente mais de 1100 crianças da Educação Infantil da Rede Municipal de Osório, por meio de um projeto muito impactante na área, oportunizando às crianças um contato mais qualificado com a Educação Musical.</div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
O Projeto "Musicando a Educação Infantil" proporciona o desenvolvimento das estruturas básicas da musicalidade das crianças, oportunizando a otimização cognitiva dos educandos por meio de uma ferramenta pedagógica muito poderosa: a música.</div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
Oportunizar aos seus profissionais experiências de vivências positivas neste campo, poderia otimizar resultados pedagógicos, tornando os ambientes educacionais mais satisfatórios.</div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
Entre em contato pelo fone <a href="tel:%2851%29%209748-6505" style="color: #1155cc;" target="_blank" value="+15197486505">(51) 9748-6505</a> ou pelo e-mail <a href="mailto:anderfetter@gmail.com" style="color: #1155cc;" target="_blank">anderfetter@gmail.com</a> e busque maiores informações à respeito desse instrumento de capacitação profissional para seus recursos humanos.</div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
Att,</div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
Professor Anderson Fetter - CREF2/RS 11.394-G</div>
</div>
O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-62501212518229443302011-11-28T09:35:00.001-02:002011-11-28T09:54:33.699-02:00Últimos momentos do EEMPA/EEMRS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Quero cumprimentar essas pessoas que foram impressionantes no desenvolvimento do 2º EEMPA e 1º EEMRS, e no ato, quero cumprimentar todos os demais que transformaram o encontro num congresso de ideias, práticas pedagógica-musicais e alternativas importantes para a transformação da Educação num ato mais humano e mais artístico.<br />
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKIUMoI3eBowi1SEEqpudl3nkpPGjbdVFvRWVTuBqqMhGGLEO5FKpE-BK7-2E_aoRri6F38AGYopNveGyst2s25SMLQzaihqJiOTrw6MIG1KQ1M3P4HoK88ylFWDwBLsOvKG0xgvilaGPj/s1600/Foto+1846.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKIUMoI3eBowi1SEEqpudl3nkpPGjbdVFvRWVTuBqqMhGGLEO5FKpE-BK7-2E_aoRri6F38AGYopNveGyst2s25SMLQzaihqJiOTrw6MIG1KQ1M3P4HoK88ylFWDwBLsOvKG0xgvilaGPj/s320/Foto+1846.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Uma alegria reencontrar a Irmã Madalena, da cidade de Rio Grande, uma das primeiras pessoas a me ensinar a cantar em eventos eclesiais na década de 1990. Ao centro, a coordenadora do Encontro, a Profª Drª Cristina Rolim Wolffenbüttel, da UERGS.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDCNGKQQSK_FmA4-McgnncqwR5hz-zfKPxqYZFbUi4NZ_Sa95GzM6oB_gEXa-dX8yQZMFojNWLGpJu9fy2smAjQEYczg5xmO15M6dZvr-Jzu_-v1-KzFOp2AHiKBp0S8gkwo0Nufk3mIIO/s1600/Foto+1847.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDCNGKQQSK_FmA4-McgnncqwR5hz-zfKPxqYZFbUi4NZ_Sa95GzM6oB_gEXa-dX8yQZMFojNWLGpJu9fy2smAjQEYczg5xmO15M6dZvr-Jzu_-v1-KzFOp2AHiKBp0S8gkwo0Nufk3mIIO/s320/Foto+1847.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
A competentíssima Profª Maria Alice Campesato, da EMEF Nª Sª do Carmo - que trabalha a música na perspectiva da dança, e a Profª Ms. Sandra Rhoden, da FUNDARTE, que desenvolve um trabalho de pesquisa em música e relação com as mídias.</div>
<div>
<br /></div>
</div>O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-37702305077482806392011-11-25T16:34:00.001-02:002011-11-25T16:44:17.550-02:00Parte da tarde do dia 25/11 no 2.º EEMPA e 1.º EEMRS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
O último turno do EEMPA e EEMRS / 2011 reservou ainda muita coisa boa. Iniciou com uma emocionante e fabulosa apresentação do grupo de dança e música da EMEF N.ª S.ª do Carmo / POA-RS.<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA9mCori48KI0zCdAYwM-A7eHlYT-LxzIYBbzwuqPy5ycjb9PHOTe7JpQs9XUAd69UUw0YkV4ExPR4YDaZxuXF_zp2quQYK-3cfIMFbokufNDcXTzmseWd7f-4_A81uW7-z5II6WLEX0AK/s1600/Foto+1844.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA9mCori48KI0zCdAYwM-A7eHlYT-LxzIYBbzwuqPy5ycjb9PHOTe7JpQs9XUAd69UUw0YkV4ExPR4YDaZxuXF_zp2quQYK-3cfIMFbokufNDcXTzmseWd7f-4_A81uW7-z5II6WLEX0AK/s400/Foto+1844.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Após a apresentação, reporto os seguintes excertos:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-size: 12.0pt;">COMUNICAÇÕES ORAIS<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 12.0pt;">Prof. Rafael Rodrigues da Silva</span></b><span style="font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Pedagogia Musical do Projeto
Experimental Sons de Brum – “Olha o som que eu fiz, Sor”<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Projeto voluntário que desenvolve
construção de instrumentos alternativos, apreciação, composição, dinâmicas de
improvisação, ensaios, de caráter comunitário escolar que objeta
mini-apresentações. Busca compor através da perspectiva de áudio-ação com
alunos, podendo diferenciar o trato da memória musical estanque com o trato das
habilidades de leitura e elaboração musical repentina. As tendências transitam nas
possibilidades variadas de transdisciplinaridade com as demais artes.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Base de trabalho a partir dos grupos “fome
e come”, “salto sobre o tempo” e outros produtores músicopedagógicos.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 12.0pt;">Professores Acadêmicos Diego Luis Herêncio, Diego da
Rosa Salvador, Guilherme Antonio Stempkowski Garibotti, Norildo Andrade / UERGS</span></b><span style="font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Ensino de Música Escolar: investigando
concepções de estudantes da Educação Básica sobre aulas de música<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">QUESTÕES DE PESQUISA<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">- Quais as concepções dos estudantes
sobre as aulas de música na escola?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">- Em que medida os saberes e a cultura
experiencial dos estudantes são considerados na elaboração dos currículos de
música nas escolas?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">- Qual o grau de participação dos
estudantes na elaboração de seus currículos de música na escola?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 12.0pt;">Profª Sandra Regina Pontes Ferreira<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Explorando o teclado musical:
contribuições sobre a aprendizagem musical de alunos com deficiência
intelectual, a partir da fenomenologia existencialista de Merleau-Ponty<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Educação Especial Musical é, dentre a
categoria de Educação Musical, a menor geradora de produção científica textual
no âmbito pedagógico. Há uma necessidade de criar registros dessas experiências
para uma maior divulgação dos resultados, haja vista, está ficando recorrente o
processo de inclusão nas Escolas de Educação Básica, cuja demanda carece de
maiores trabalhos científicos.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">As experiências de desenvolvimento
harmônico e rítmico nas práticas educativas especiais com o uso do teclado
musical possibilitam aos alunos reconhecerem conceitos pontuais que esclarecem
o processo de aprendizagem, devido a ampla visibilidade que o instrumento
possibilita ao indivíduo, através da Fenomenologia da percepção, com o uso do
método TECLA.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 12.0pt;">Professores Acadêmicos Diego Luis Herêncio, Diego da
Rosa Salvador, Guilherme Antonio Stempkowski Garibotti, Norildo Andrade / UERGS</span></b><span style="font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Artista e Arteiro: ensinar com arte e
aprender brincando<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">O trabalho desenvolver ações de pesquisa
e intervenção no contexto de escolas públicas (de Montenegro/RS), a partir de
observações e planejamentos coletivos em Artes.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">- OBJETIVO GERAL: Contribuir com o “reencantamento”
em relação à docência em artes.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Esse projeto visa promover o crescimento
pessoal e profissional dos licenciandos, por meio de experiências nas quatro
áreas das Artes, conhecendo as epistemologias em Artes, bem como os teóricos
responsáveis pela construção destas áreas do conhecimento. Investiga-se as
metodologias nas diferentes modalidades de ensino das Artes, além de construir
práticas inovadoras a serem experienciadas neste componente curricular. Deve-se
conhecer tendências em avaliação no contexto escolar nas Artes.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhSH-ZTYMn62ULNuh5uNKEbckw_uwoNm3SxdeXskUNSHeRhiL0H3RWhEUU6VOvGL_tWulndnSrEHx4VY0RSXRFI3rkDS_ItuoOYKbMGYVQ_ECyeirfs5fuCN8cVVgbmD8C4Wpa4IcwssEG/s1600/Foto+1845.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhSH-ZTYMn62ULNuh5uNKEbckw_uwoNm3SxdeXskUNSHeRhiL0H3RWhEUU6VOvGL_tWulndnSrEHx4VY0RSXRFI3rkDS_ItuoOYKbMGYVQ_ECyeirfs5fuCN8cVVgbmD8C4Wpa4IcwssEG/s400/Foto+1845.jpg" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
</div>O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-36147989865943350742011-11-25T13:33:00.001-02:002011-11-25T13:38:20.246-02:00O banner do 2ºEEMPA e 1ºEEMRS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOR0NNQIGYi4apeRJDvVNJD51imWXVjt6bZlXzfoeTC0LfSvmjxcgK3rLPOaHyFAYRxqdIz3RlVZy_0Ii1REtY4N_9zgcwO8gN53fd_DdHkHovC0QEVvZe-lLdAuf6e0dmtXIlETIEyITD/s1600/2%25C2%25BAEEMPA+E+1%25C2%25BAEEMRS.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="106" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOR0NNQIGYi4apeRJDvVNJD51imWXVjt6bZlXzfoeTC0LfSvmjxcgK3rLPOaHyFAYRxqdIz3RlVZy_0Ii1REtY4N_9zgcwO8gN53fd_DdHkHovC0QEVvZe-lLdAuf6e0dmtXIlETIEyITD/s320/2%25C2%25BAEEMPA+E+1%25C2%25BAEEMRS.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Este é o cabeçalho oficial e capa do banner de divulgação do 2.º EEMPA e 1.º EEMRS, que ainda não havia postado, do qual estou participando. </div>
</div>O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-5291408629013284942011-11-25T13:25:00.001-02:002011-11-25T13:26:40.990-02:004º Dia do II EEMPA e I EEMRS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Excertos dos painéis do 4º Dia do II EEMPA e I
EEMRS<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">PALESTRA 02<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Profª
Cristina Mie Ito Cereser, Drª UFRGS <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.ufrgs.br/ppgmusica/faprom">www.ufrgs.br/ppgmusica/faprom</a> <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;"><a href="mailto:crismieito@yahoo.com.br">crismieito@yahoo.com.br</a><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Educação musical, motivação e desafios
para o trabalho escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">-
carência de professores habilitados em música<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">-
Lei 11.769/2008<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">-
formação e atuação de profissionais em música (FAPROM)<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Música na escola: valor atribuído à música aumenta e o
interesse dos alunos pelas aulas diminui à medida que avançam de séries<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Pesquisa sobre motivação em educação musical<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">MOTIVAÇÃO<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">-
desejo, sentimento, modo de pensar, sentimento de esforço, necessidade ou
conjunto de necessidades e processos.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Conceito
multifacetado que pode ser entendido como um processo dinâmico...<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Processos
capazes de dar força e propósito a questão motivacional:<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Necessidades<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Cognitivo<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Emoções (REEVE, 2006)<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Eventos
externos<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Formas
de expressar a motivação<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Comportamento<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 72pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">a.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Escolha<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 72pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">b.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Preferência<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 72pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">c.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Intensidade<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 72pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">d.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Persistência<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 72pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">e.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Qualidade<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Fisiologia<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></i><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Auto relato<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">MOTIVAÇÃO
PARA APRENDER MÚSICA<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Estudos
em música: discussões, envolvimento e investigação.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">PERSPECTIVA
SOCIAL COGNITIVA<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Teoria
social cognitiva (BANDURA, 1986)<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Motivação
no contexto escolar<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Diferente da motivação para o lazer<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Não pode ser ensinada ou treinada<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Ser desafiadora<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">TEORIA
DE AUTOEFICÁCIA (BANDURA, 1997)<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Construto:
autoeficácia<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">-
experiências de domínio, vicária, sociais e estados somáticos psicossociais<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">-
crenças de autoeficácia<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">-
crenças de autoeficácia do professor: crer nas habilidades dos alunos,
proporcionando ambiente de aprendizagem propício para desenvolver tipos de
habilidades diferentes<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">PALESTRA
03<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Profª
Jusamara Souza, Drª/UFRGS – ABEM<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;"><a href="mailto:jusa.ez@terra.com.br">jusa.ez@terra.com.br</a><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">“A
Educação Musical no Brasil e RS – o papel da ABEM”<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.abemeducacaomusical.org.br/">http://www.abemeducacaomusical.org.br/</a><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Sobre
a ABEM (Associação Brasileira de Educação Musical), fundada em 1991 – Papel
imprescindível na construção de políticas públicas para inserção da Educação
Musical no espaço da Educação Básica.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">MACROPOLÍTICAS:
quais são as atuais políticas para a dimensão música como componente curricular
nas Escolas de Educação Básica?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">ABEM
2004-2005: participação nas Câmaras Setoriais<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">ABEM
2005: Mesa que reuniu MEC e MINc (MEC 2011)<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">ABEM
MEC 2011: Reunião de especialistas, reunião com a SEB/MEC, reunião com CNE<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">A
experiência do Grupo Técnico Música na Escola </span></i><span style="font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.saladeartes.com.br/grupo_tecnico.html">http://www.saladeartes.com.br/grupo_tecnico.html</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">AVANÇOS
E DESAFIOS: <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">-
quais os conteúdos que serão desenvolvidos nas práticas de Educação Musical nas
Escolas de Educação Básica?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">PAINEL
7: “Música e Cultura”<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 12.0pt;">Prof. Márcio Coelho e Ana Favareto<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Música: de ouvido ou por música?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Lúdico vs. tecnologia musical<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">No que concerne às escolas
convencionais, o foco não deve estar no aprendizado de um determinado
instrumento e muito menos na abordagem teórica na música.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Quando privilegiamos o “registro” do
código musical antes do seu “domínio”, agimos como alfabetizadores precoces;
como professores de língua portuguesa para bebês. Proposta: primeiro ensinar a
ouvir e falar música.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-size: 12.0pt;">Você
toca de ouvido ou por música?<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i><span style="font-size: 12.0pt;">É
mais importante o músico saber tocar ou saber ler partitura?<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">“Você é um músico de verdade ou é um Zé
Mané Metido?”<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Devemos, no mínimo, relativizar a
questão da grafia do código musical na Educação Musical.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">POR QUE DEVEMOS IMPORTAR MÉTODOS DE
EDUCAÇÃO MUSICAL?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">“O senhor pertence a alguma escola?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Se há uma escola, eu tenho a minha, e se
existe outra escola, eu ainda sigo a minha.” Responde Villa-Lobos em entrevista
a jornal francês.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 12.0pt;">Prof. Eduardo Pacheco, Ms./UERGS</span></b><i><span style="font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Indignado, curioso, mobilizador da
Educação Musical crítica com transformação social assim como John Cage, músico
norte-americano. <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Proposta de Pedagogia em Educação
Musical: aproximação de filósofo da diferença Gilles Deleauze, defendendo a
literatura do Kafka, teatro do Carmello, Stavinsky, Schopenhauser, entre
outros.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Tese de doutorado: “Uma Deseducação
Musical”, a partir de Manuel de Barros – Memórias Inventadas de Uma Infância.
Minoridade que elege potências colocadas numa relação social que remete a
setores sociais de menor importância.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Hierarquia: 1º - melodia, último –
percussão. Por quê?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 12.0pt;">Profª Luciana Prass – DEMUS/UFRGS</span></b><i><span style="font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Interfaces entre música e cultura<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Etnomusicologia e antropologia: <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Cultura: baseado em Charles Keil,
etnomusicólogo, (1996) – toda criança rapidamente adquire e linguagem, hábitos
alimentares, crenças religiosas, gestos, tecnologia, senso comum, etc... que
variam consideravelmente de cultura para cultura. Indivíduos vem e vão;
culturas permanecem.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Por Clifford Geertz (1973) – cultura é
uma estrutura de crenças, símbolos expressivos, e valores em termos de como os
indivíduos definem seu mundo, expressam seus sentimentos e fazem seus
julgamentos.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 12.0pt;">Professora Luciana Prass (2004) –
desenvolvimentista da etnopedagogia musical.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</div>O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-48608527402423003962011-11-24T16:01:00.001-02:002011-11-24T16:01:43.501-02:00II EEMPA e I EEMRS - Comunicações orais na tarde de 24/11/2011<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>Comunicações orais na tarde de 24/11/2011<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
RELATO 01:
Experiências Adquiridas a partir de uma Banda Escolar<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>Licenciatura do IPA – estágio supervisionado
obrigatório;<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>A escolha por uma banda escolar;<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>O papel da banda na vida do indivíduo;<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>PROJETO NEW BIG BAND<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>4 bandas
escolares se relacionando<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Interligar
Bandas da Rede Pública<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Centros
Musicais<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>O Projeto
na Escola São Pedro<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Courier New"; mso-fareast-font-family: "Courier New";">o<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>DESENVOLVIMENTO
DAS ATIVIDADES<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto;">
<i>- Aulas de flauta doce<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto;">
<i>- repertório trabalhado<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto;">
<i>- banda mirim<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto;">
<i>- auxílio aos professores<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Courier New"; mso-fareast-font-family: "Courier New";">o<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>APRESENTAÇÃO
DO TRABALHO FINAL<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 108.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level3 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">§<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>União dos
Grupos : flauta doce e projeto Mais Educação<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 108.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level3 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">§<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Flauta,
Canto e Coreografia<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 108.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level3 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">§<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Acompanhamento
dos Professores<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Considerações
Finais<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto;">
<i>Normalmente os
músicos e demais componentes das fanfarras e bandas são crianças e adolescentes
que encontram nestes coletivos vivências sociais, musicais e experiências de
aprendizado que só ocorrem neste tipo de grupo. As oportunidades
sócio-culturais oferecidas aos seus componentes são inúmeras, desde viagens
para participar em eventos diversos até a inserção no mercado de trabalho.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
RELATO 02:
Os tempos e espaços ocupados pelos egressos da UERGS<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>O professor-artista: necessidade de
apresentar experiências práticas aos discentes, por meio da história pessoal do
docente.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>Transversalização da música nas outras áreas:
o curso da UERGS espera que os egressos sejam capazes de trabalhar com
conceitos em educação musical, dominando os princípios da música, de forma a
atuar como musicistas e professores.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>QUESTÕES DE PESQUISA:<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Quais os
espaços profissionais ocupados pelos egressos do curso de Graduação em Música?<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Como se
constituiu o trabalho pedagógico musical desses egressos?<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Quais são
as prática s e metodologias pedagógico musicais utilizadas por eles?<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Qual a
contribuição do cursos de graduação para a atuação profissional dos egressos?<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>Investigar a atuação profissional dos
egressos do Curso de Graduação em Música.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><i>METODOLOGIAS<o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>Mixing Methods (BRANNEN, 1992)<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>Survey Interseccional de Grande Porte
(BABBIE, 1999)<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
RELATO 03: Audiopartitura<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>Desenvolver uma escuta atenta e apresentar
conteúdos básicos da linguagem musical.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>Audiopartitura: Partitura formulada a partir
da audição da obra musical, utiliza símbolos gráficos, vozes, registros...
(KOELLREUTTER, 1990, p.17)<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>APRESENTAÇÃO DAS ATIVIDADES:<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>Sons e ruídos – exercícios do livro de
ZIMMERMAN<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>Como escrever um som?<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>- Apreciação musical do vídeo “Rain” do Coro
Perpetuum Jazzile<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>Brincadeiras de regência com sons do corpo e
objetos da sala de aula.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>- Posteriormente, aplicação dos sons
corporais de forma genuína.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>- Processo de criação, definindo legendas
para cada som...<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>- Execução dos desenhos de audiopartituras.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<i>Audiopartitura é um instrumento pedagógico
que desvela a capacidade de cada um de perceber e interrelacionar as diversas
ocorrências musicais (CAMPOLINA)<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</div>O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-36591497124434842572011-11-24T11:54:00.001-02:002011-11-24T11:55:10.895-02:003º Dia do II EEMPA e I EEMRS, turno da manhã<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Excertos do PAINEL Nº 6: “Educação Musical, projetos e programas na
Educação Básica”<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b>Maria Alice Gouvêa
Campesato/EMEF NSª do Carmo<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>Experiência de música em dança
na Educação Básica (adaptação do ballet Coppélia), interferindo arranjos e
releituras nas propostas, cujo produto final é apresentado em variados eventos
de grande porte no âmbito das artes. <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b>Luiz Otávio Pinheiro Rocha/EMEF
NSª do Carmo<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>Inspirado pelo grupo de
contadores de história da escola, o professor Luiz desenvolveu um trabalho em
violões para alunos de periferia, de uma cultura diferente. Apresentação de
vídeos de ensaios com alunos, cuja proposta do professor foi trabalhar Adoniram
Barbosa, Noel Rosa, Pixinguinha, o clássico samba de raiz. <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>Para isso, mostra a importância
de intensificar o conjunturamento do grupo de alunos na proposta da sua
identidade, construindo um clima propício para desenvolver a atmosfera musical
na escola. <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b>Sueli Berneira Freitas/SMED-POA<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>Coordenadora do Projeto Cidade
Escola, defendendo a implementação da educação integral que tem como proposta
da ampliação gradativa do tempo escolar, oportunizando ações lúdico/pedagógicas
nos diferentes campos do conhecimento.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>Tem como um de seus eixos o
resgate da autoestima dos alunos, possibilitando vivências nos diferentes
estilos e gêneros musicais. <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>A música é desenvolvida numa
perspectiva que permita a interação de todos os envolvidos., potencializando
através das oficinas, novas oportunidades e conhecimentos de culturas
diversificadas.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>O aluno torna-se protagonista
participante e interagindo nas oficinas de música a partir da valorização de
sua identidade local.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>Possibilidade de ampliação e
aprofundamento musical a partir de:<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Centros
Musicais;<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Mais
Educação (programa do Governo Federal)<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>Instituições
Parceiras da Cidade<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b>Simone Garcia Nunes/SEE<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>Lástima: será que teria de ser
necessário a obrigatoriedade a inserção do conteúdo que trabalha com emoção?<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>Projetos que estão em
desenvolvimento que vão ao alcance da música:<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>PROJETO
ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL – predominância de oferta de atividades
artístico-culturais e atividades esportivas e supletivamete o apoio
complementar as suas tarefas escolares.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>PROGRAMA
MAIS EDUCAÇÃO – parceria com o Governo Federal, integrando ações do PNE,
buscando a valorização da diversidade da cultura brasileira. Macrocampos:
cultura e artes.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><i>ESCOLA
ABERTA - democratizando o espaço público e transformando em pólo irradiador de
cultura de paz. Em parceria com o MEC. <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>Baseado no Manifesto dos
Pioneiros (1959) de Anísio Teixeira.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>Darcy Ribeiro - toda criança tem condições de aprender, cabe
à escola assegurar o seu espaço.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>Proposta da educação integral,
presente na legislação educacional brasileira.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>“O filho do trabalhador...”
(Pedagogia do Oprimido, 1991)<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i>IMPORTANTE – não repetir o
período regular no contra-turno.<o:p></o:p></i></div>
</div>O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-55467376875824870932011-11-23T13:12:00.001-02:002011-11-23T13:27:33.374-02:002.º EEMPA e 1.º EEMRS - segundo dia, 23/11/2011 (parte 2)<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
No segundo painel da manhã, composto pela Prof.ª Ms. Carmem Lúcia Capra, Prof. Ms. Carlos Mödinger e Prof.ª Dr.ª Cristina Rolim Wolffenbuttel, todos vinculados a UERGS, a temática das falas contemplou a "Educação musical e transdisciplinaridades artísticas". O debate foi iniciado pela exposição crítica da Prof.ª Carmem em relação à Transpedagogia dever ser vista como processo de conhecer a obra de arte, e que o educador responsável por esse viés educacional continua sendo pouco valorizado em relação às outras áreas curriculares da Educação Básica. As dificuldades dos arte-educadores em desenvolver e apropriar-se de um espaço propriamente seu e participar de grupos docentes por demais afastados da área cultural.<br />
O Prof. Carlos, da área do teatro, expôs a necessidade de reconhecer uma Meta-arte, como necessidade de valorizar todos os espaços artísticos como formas pedagógicas de conhecimento e composição dos saberes da Educação.<br />
Finalizando o painel, a Prof.ª Cristina fez uma rápida explanação dos conceitos de Disciplina, Multidisciplina, Interdisciplina e Transdisciplinaridade, sendo esta última, a "síntese dialética da interdisciplinaridade" e chave de uma mudança paradigmática. Cita Morin, quando a transdisciplinaridade o faz reconhecer-se como um "contrabandista dos saberes", por transitar nas diversas ciências e áreas do conhecimento. Frisa que o papel da escola no processo transdisciplinar é de derrubar as barreiras que dividem os discursos dos saberes.<br />
Simplesmente um painel muito denso de conteúdo que apresentou uma temática muito importante para a identidade da Arte com espaço imprescindível na Educação Básica.</div>O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-3749058084834671542011-11-23T12:51:00.001-02:002011-11-23T13:11:13.468-02:002.º EEMPA e 1.º EEMRS - segundo dia, 23/11/2011<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
O segundo dia do EEMPA e EEMRS iniciou com dois painéis no turno da manhã. O primeiro painel, composto pela Dr.ª Maria Cecília Torres/IPA, Ms. Silvia Nunes Ramos/UERGS, Ms. Graciano Lorenzi/SMED-POA e Ms. Júlia Maria Hummes/FUNDARTE, teve como tema a "Música e a Diversidade: perspectivas pedagógico-musicais para o século XXI.<br />
A primeira painelista destacou a importância da formação continuada para professores de artes/música, basicamente no ato de reconhecer no aluno um histórico/bagagem de conhecimentos musicais que se constituem ao longo de suas vidas. Isso, implicando em rever formas de ensinar música e reconhecer a musicalidade do outro. "O professor é uma pessoa que precisa se surpreender a cada dia, para isso, deve trabalhar a partir do conhecimento/bagagem do aluno". E problematiza: como ouvir o outro sem ouvir a minha própria história?<br />
Em seguida, ouvimos a fala da Prof. Silvia Ramos, destacando seu projeto/tese de doutorado a partir da problemática "O que é diversidade quando pensamos em Educação Musical?". Nesse ínterim, ela metodologisa seu trabalho na observação de jovens manuseando seus dispositivos portáteis de audição/música, analisando os <i>playlists</i> bem como o seu conteúdo. Sua constatação evidencia que os jovens estão mais críticos e buscam diversas formas e gêneros musicais para constituírem sua musicalidade, selecionando criteriosamente os elementos poéticos e musicais das canções disponíveis nas diversas mídias.<br />
Na fala do Prof. Graciano, a diversidade foi apresentada na exposição da prática "Compondo com Alunos", que pode ser melhor visualizada no <a href="http://www.compondocomalunos.com/">www.compondocomalunos.com</a>, evidenciando que "em cada descoberta, uma surpresa".<br />
O painel culminou com a fala da Prof. Julia Hummes, destacando que o "ensino de música é múltiplo". Sua diversidade deve ser constatada na própria formação de professores (mais lineares ou ampliados), nos projetos sociais de música na escola e nas novas tecnologias que abre um leque de possibilidades. "A importância de se fazer Educação Musical é fazer música de maneira ativa, desfrutando plenamente as qualidades que esse ato oferece tanto para o corpo, espírito e sociedade."<br />
<br /></div>O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-67413842127958390052011-11-23T10:55:00.001-02:002011-11-23T10:59:19.257-02:002.º Encontro de Educação Musical de Porto Alegre e 1.º Encontro de Educação Musical do Estado do RS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<br />
O primeiro dia do 2º Encontro de Educação Musical de Porto Alegre, junto ao 1º Encontro de Educação Musical do Estado do RS, está apresentando temáticas muito oportunas para a prática pedagógica da música na Educação Básica. Docentes da UERGS e UFRGS debatem "Educação Musical para o Século XXI: discutindo sobre perspectivas pedagógicas na Educação Básica". <br />
<br />
<br />
O enfoque do primeiro dia está na importância de se conhecer as várias "Educações Musicais para o século XXI", atendendo a demanda das pluralidades, singularidades e diferenças das EDUCAÇÕES MUSICAIS, na abrangência das culturas múltiplas do RS, na fala da Prof.ª Dr.ª Maria Cecília Torres, docente do IPA.<br />
<br />
Também tivemos a fala da Ms.ª Sandra Rhodens, que destacou a forma como as mídias presentes nas escolas, precisamente nas salas de aula, levam músicas que constroem o arcabouço cultural dos estudantes, influenciando intensamente na postura crítica das crianças e jovens. Outra fala interessante foi da Prof.ª Ms.ª Valéria Carvalho de Leonço, precisando as transversalidades da Educação Musical nas outras áreas do conhecimento, apontando que "a música deve ser vista pela perspectiva da pedagogia do amor, do sentimento."<br />
<br />
Na parte da tarde do Encontro de Educação Musical a ênfase foi a "Música e Inclusão: perspectivas pedagógico-musicais para o século XXI". O painel foi maravilhoso, apresentando práticas pedagógicas em música para pessoas portadoras de necessidades especiais, formas de desenvolver políticas públicas para a inclusão da música para esse público, inserindo a temática na Educação Básica. Uma máxima me chamou a atenção: "As metodologias devem ser plurais porque os sujeitos são singulares".<br />
<br />
Também deve ser entendido que Educação Musical deve ser entendido diferente da Musicalização. A Educação Musical fundamenta-se na prática pedagógica da música no ambiente curricular escolar, fomentando os alunos a expressarem-se por essa forma de linguagem, integrando-a aos outros componentes curriculares.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Para questionar-se a Música Inclusiva também devemos cuidar da questão da prática pedagógica: Prof.ª Sueli Souza dos Santos "Quando se inclui alguém em algum lugar, a quem estamos excluindo?"... que problema interessante para ser discutido nas salas de professores. A própria Prof. Sueli comentou a hipótese de um aluno cego ser incluso numa turma regular: o que ele fará quando @ professor@ sugerir um desenho? Ou ainda: qual é a cor do céu? O sol é amarelo! Como é a cor de laranja? E no momento em que @ docente enfatizar um trabalho diferenciado para esse aluno cego, os outros não ficarão excluídos da temática? É um trabalho muito instigante!<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Então, a "Música e a Inclusão" foi a temática abordada na tarde do Encontro de Educação Musical na Câmara Municipal de Porto Alegre. Exposição de teorias, práticas e aplicações de tecnologias assistivas, além de sugestões de elaboração pedagógica de projetos musicais para portadores de necessidades especiais em escolas da Educação Básica.</div>O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-47167638632097880082011-10-10T11:36:00.000-03:002011-10-10T12:40:46.910-03:00Uma experiência nova para o lúdico das crianças...<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: center;">
Está sendo uma fantástica experiência desenvolver o Projeto Semana da Criança 2011. A equipe itinerante de profissionais das EMEIs do município de Osório estará apresentando entre 5/10 até 21/10 uma adaptação do conto "A Cigarra e a Formiga". Formada pelos professores Carine, Raquel, Talita e este, a equipe itinerante multidisciplinar que abrange as áreas de contação de histórias, teatro e educação física, está incumbida de promover de forma lúdica uma atividade que será apresentada em todas as escolas infantis do município. Como esta postagem acontece durante a execução do projeto, algumas apresentações já ocorreram: a primeira contemplada foi a EMEI Prof. Cristina, na quarta-05; na quinta-feira (06/10) as contempladas foram as Escolas Santa Luzia e Cantinho da Criança.</div>
<div style="text-align: center;">
Confiram alguns dos momentos da EMEI Prof. Cristina!</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIfsY6_hkudTgzz8rrYLPKqeY293CN98IwpaZFloLbzddVtJISg0QnqXSVbqepzdVbaWlvj5iQ5D7do7ARR1WQxgam5hL7_fe9qg7jf7cWtFfUTukPzkUeKsbp0N1oQTA0-kpsqmZz_lsC/s1600/GEDC0033.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIfsY6_hkudTgzz8rrYLPKqeY293CN98IwpaZFloLbzddVtJISg0QnqXSVbqepzdVbaWlvj5iQ5D7do7ARR1WQxgam5hL7_fe9qg7jf7cWtFfUTukPzkUeKsbp0N1oQTA0-kpsqmZz_lsC/s400/GEDC0033.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Essa foi a criançada que assistiu lá na EMEI Prof. Cristina...</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2WFvk5O-kVi4oGpDH1c1JshvpsRR4-3VuWr7GXCtGlz-HW1GpXNFieBZBTmzPmMvJpFus7FgkC4W-yAkXlwCpvQOIR9RYFWGDoTPAuaV2aoqmQsBVWB7bvfmM9P9-t-VzGFGhg6Rs367s/s1600/GEDC0017.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2WFvk5O-kVi4oGpDH1c1JshvpsRR4-3VuWr7GXCtGlz-HW1GpXNFieBZBTmzPmMvJpFus7FgkC4W-yAkXlwCpvQOIR9RYFWGDoTPAuaV2aoqmQsBVWB7bvfmM9P9-t-VzGFGhg6Rs367s/s400/GEDC0017.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
A Prof.ª Raquel é a contadora (veranil!) da história... muito talento e competência!</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimW2vsEg1-XIrSFQfLwVDDTF6DlwVYsBmB-WkEIZ6_rKce54EiKui5NJLENrYmeFBPaz-NFTdrSCm9skAsotC5zzVrgX0F9iIr37bmZetYYL_bZap2KDfsP_xyhMEMXqTTGjx8kMum6ac0/s1600/GEDC0018.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimW2vsEg1-XIrSFQfLwVDDTF6DlwVYsBmB-WkEIZ6_rKce54EiKui5NJLENrYmeFBPaz-NFTdrSCm9skAsotC5zzVrgX0F9iIr37bmZetYYL_bZap2KDfsP_xyhMEMXqTTGjx8kMum6ac0/s400/GEDC0018.JPG" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
... e este é o nosso cenário!</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUSb6Wmodp_Et3-Oyi7p98TlTxWpjVBLsEK8TTeuM79VNXc4ASaIDBlYIYM84lkZi9_bRPS2f8Z-9f18I8tP6dUSaaCwt2CRrYkcbiOjRZCpJ6cl9fGDqbjixAkks64kvWnAT0-jEAvmT6/s1600/GEDC0019.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUSb6Wmodp_Et3-Oyi7p98TlTxWpjVBLsEK8TTeuM79VNXc4ASaIDBlYIYM84lkZi9_bRPS2f8Z-9f18I8tP6dUSaaCwt2CRrYkcbiOjRZCpJ6cl9fGDqbjixAkks64kvWnAT0-jEAvmT6/s320/GEDC0019.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
Fazendo os últimos makes para a apresentação. Da direita para a esquerda: Profª Talita, Profª Raquel, Prof.ª Carine e Prof. Anderson...</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG0jrmwVWqMANN2gfc_rUNl0itjf9bcAlhfwzfcahTBl0sQuIJANdLivCVm0GYAMYzr-XsQcrh8EVpc3d6uqj6BETf5BeXnCTshzw4JBfNJ3QYpWQOcdn-Zu8ne3uSgBJ4kkwA98TCCBX1/s1600/GEDC0020.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG0jrmwVWqMANN2gfc_rUNl0itjf9bcAlhfwzfcahTBl0sQuIJANdLivCVm0GYAMYzr-XsQcrh8EVpc3d6uqj6BETf5BeXnCTshzw4JBfNJ3QYpWQOcdn-Zu8ne3uSgBJ4kkwA98TCCBX1/s400/GEDC0020.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Era uma vez uma formiga...</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgH0iVydvSMdydSmDxCkXxRvnEw0HXlK2Xx98FVHuBOH6IAXzyJ5NN8vHPgDuL4np1i-4eTmoEqzpD8f5noQBden_rNGKw8iXY4eNsM8__5M4hyOtfIci1fiU1x4ZLZLazgzZdm8QnrdOEG/s1600/GEDC0021.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgH0iVydvSMdydSmDxCkXxRvnEw0HXlK2Xx98FVHuBOH6IAXzyJ5NN8vHPgDuL4np1i-4eTmoEqzpD8f5noQBden_rNGKw8iXY4eNsM8__5M4hyOtfIci1fiU1x4ZLZLazgzZdm8QnrdOEG/s400/GEDC0021.JPG" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
(Que coisa linda são os olhos brilhantes das crianças em busca do lúdico!)</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlJ2XRkdvcRe22ZFZHMNoelzcLd1VkIg8UPC1G7CBv_Bwnn6r4KIApz3Bi8eiauA7gEdW-Lrfmy4XIbHLBLt9UR2arB-jC4AJXzlpIADZ6-uBtEJ9Gg5c5-lxWy_cNkew2qYU6lQZVqlFn/s1600/GEDC0022.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlJ2XRkdvcRe22ZFZHMNoelzcLd1VkIg8UPC1G7CBv_Bwnn6r4KIApz3Bi8eiauA7gEdW-Lrfmy4XIbHLBLt9UR2arB-jC4AJXzlpIADZ6-uBtEJ9Gg5c5-lxWy_cNkew2qYU6lQZVqlFn/s400/GEDC0022.JPG" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
A Profª Carine interpreta magnificamente o papel da Formiga Trabalhadora...</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXKoXRdr5Fu62mTrSWwv7j-aZpFnLbZHabDA-gEw9gZHy3KOTNJv9Y7dxHPxIhliR1Z1iE2qGolwboSLbbTfmJGaEzyzRltAsS-FhDklE5HcoYvyEuDkIU2RCpYg3yVdEUi8Vmii15eDW0/s1600/GEDC0023.JPG" imageanchor="1"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXKoXRdr5Fu62mTrSWwv7j-aZpFnLbZHabDA-gEw9gZHy3KOTNJv9Y7dxHPxIhliR1Z1iE2qGolwboSLbbTfmJGaEzyzRltAsS-FhDklE5HcoYvyEuDkIU2RCpYg3yVdEUi8Vmii15eDW0/s320/GEDC0023.JPG" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
Parabéns pelo talento e obrigado por compartilhá-lo conosco!!!<br />
Aprendemos muito com tua experiência.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGw_Zh87t6da_8g8RhrtpwHkcsgfx96sl_mHH2Lua27OEeR-Gp8BlO-jlzF6IU6RqTz8hxCDr_Z-GcAeRMUki2B3gRxUnECJK4vrdiYVSY-N8aCAFtnYBXK09robZvl6CL5VyC88t8Ox7b/s1600/GEDC0024.JPG" imageanchor="1"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGw_Zh87t6da_8g8RhrtpwHkcsgfx96sl_mHH2Lua27OEeR-Gp8BlO-jlzF6IU6RqTz8hxCDr_Z-GcAeRMUki2B3gRxUnECJK4vrdiYVSY-N8aCAFtnYBXK09robZvl6CL5VyC88t8Ox7b/s320/GEDC0024.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
...enquanto a cigarra fica de olho na comidinha da formiga!</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUPX8VOW7PczKl-DxxG8iBfYcCUGkOYGj_gM9SluMLR79OEoaLm7ngRLncfInQHw1_fbFTh9_SLwVY2hmUoQz6GztlxWTH8-_zMNwRC7bdSwTK6zsp_GSQiTCXnMCzEgD_7A-gIxt_zgMj/s1600/GEDC0026.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUPX8VOW7PczKl-DxxG8iBfYcCUGkOYGj_gM9SluMLR79OEoaLm7ngRLncfInQHw1_fbFTh9_SLwVY2hmUoQz6GztlxWTH8-_zMNwRC7bdSwTK6zsp_GSQiTCXnMCzEgD_7A-gIxt_zgMj/s400/GEDC0026.JPG" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
Nunca imaginei fazer algo parecido... é uma superação!</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
Paródia 1 - "Meteoro - Luan Santanna":</div>
<div style="text-align: center;">
Eu vou tocar, eu vou cantar</div>
<div style="text-align: center;">
bem alto esta canção</div>
<div style="text-align: center;">
eu adoro esse sol maravilhoso de verão,</div>
<div style="text-align: center;">
meu violão tá adorando este clima de calor,</div>
<div style="text-align: center;">
UooU! Vou cantar aonde eu for.</div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixdYNEQ7ts_JKVxr1dqaQIwFRRj3Jm006jpjpF_dRVNqewH8K1sNV2bXZci6rCZHJXZASY2hyWZHiSdzFHxFd6OE7gPEJNJpX6o0d0-KJY-hfzYSVQOkcTA_x6un0b1uDOCn96BSNEIyl1/s1600/GEDC0027.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixdYNEQ7ts_JKVxr1dqaQIwFRRj3Jm006jpjpF_dRVNqewH8K1sNV2bXZci6rCZHJXZASY2hyWZHiSdzFHxFd6OE7gPEJNJpX6o0d0-KJY-hfzYSVQOkcTA_x6un0b1uDOCn96BSNEIyl1/s400/GEDC0027.JPG" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
Paródia 2 - "Like a Baby - Justin Bieber":</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt;">Oh! </span><span style="font-size: 12pt;">Formiga, amiga, miga, OuuH!<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Oh! amiga
formiga, minha não!<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Eu não
posso parar de cantar...<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Eu não posso parar de
tocar...</span></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Eu sou artista!</span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_m6DLxkbsBrBDcphoH3vKVlcTHPM7FpiH1B-g_4ITh9nb0O1woBLUkDOv6ytfFSaSpvYHewT3HdjJuUwFoYy_jkd3QBf23BsLRFgOyg1e-pyMafNtG29-uaWcKHQdNck7qqv5St3_E8Wf/s1600/GEDC0028.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_m6DLxkbsBrBDcphoH3vKVlcTHPM7FpiH1B-g_4ITh9nb0O1woBLUkDOv6ytfFSaSpvYHewT3HdjJuUwFoYy_jkd3QBf23BsLRFgOyg1e-pyMafNtG29-uaWcKHQdNck7qqv5St3_E8Wf/s320/GEDC0028.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">A passagem do inverno provocou frio e fome na cigarra...</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjh0bwTDiE8QEVmuygvfmXjUaifgVFWEqR_fvpGVeJ4LNX6kV6GUaPAP2_SQNLwt4VWZXGtOdRejdQd3BdRPBD4sFR8ZN1aUgdAWNeKzqD1dxCKx9ci8QuDAQYMo0OTP72ibaYRzBXStPMh/s1600/GEDC0029.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjh0bwTDiE8QEVmuygvfmXjUaifgVFWEqR_fvpGVeJ4LNX6kV6GUaPAP2_SQNLwt4VWZXGtOdRejdQd3BdRPBD4sFR8ZN1aUgdAWNeKzqD1dxCKx9ci8QuDAQYMo0OTP72ibaYRzBXStPMh/s320/GEDC0029.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Paródia 3: "Fada - Vitor e Léo"</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Formiga,
formiga querida! <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Dona de
tanta comida!<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Você
cultivou, gostosuras guardou,<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">E agora que
o inverno chegou<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Abra sua
porta, venha me ajudar<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Minha
barriga não para de roncar,<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Bota uma
panela nessa chapa do fogão<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">E esquenta meu
coração.</span></span><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZMCbUTgaPQna44u2yEd4oCnM8sqd5QXLbV7Hz3gR7LLau2ftagIwL1WC-gdHjYxNdxHasWkFbWmS5fDYizXQadI8zwDT_DkGmMel9z5pKdVL60WaqNS7C4qxp1299gzR2hm0iyC-9DaY_/s1600/GEDC0030.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZMCbUTgaPQna44u2yEd4oCnM8sqd5QXLbV7Hz3gR7LLau2ftagIwL1WC-gdHjYxNdxHasWkFbWmS5fDYizXQadI8zwDT_DkGmMel9z5pKdVL60WaqNS7C4qxp1299gzR2hm0iyC-9DaY_/s320/GEDC0030.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
A formiga impõe condições para que a cigarra possa entrar e jantar no formigueiro... ah, não!</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwHVqaH71wjH0nbHuUdUjdxS_5P22le0KqaR0dpN2yXdO3qTQFNwVUmb4J5BSj01eHkT8cxule7NmpWdWmTaTmshJQS4oRQcj03xU6ZHT3l1q2J4CBLQtq_OcmDv0g9cERoNERxTrYYijc/s1600/GEDC0031.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwHVqaH71wjH0nbHuUdUjdxS_5P22le0KqaR0dpN2yXdO3qTQFNwVUmb4J5BSj01eHkT8cxule7NmpWdWmTaTmshJQS4oRQcj03xU6ZHT3l1q2J4CBLQtq_OcmDv0g9cERoNERxTrYYijc/s320/GEDC0031.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
E a formiga fica feliz pois aprenderá a cantar com a cigarra...</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEih3E6JdIOiula4uIQErQ-4nMHXV9RMLg-RnCy8h8IJgtT7YtJCzqcCsik7_d2vTtqDaEWcwRh_nI-hL-JvXMsyMfD7QpEzctfr3s9vqhTTZ7SSDrAclHj-XcuVNTbcJxPMe1V6a5ZUHYjW/s1600/GEDC0032.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEih3E6JdIOiula4uIQErQ-4nMHXV9RMLg-RnCy8h8IJgtT7YtJCzqcCsik7_d2vTtqDaEWcwRh_nI-hL-JvXMsyMfD7QpEzctfr3s9vqhTTZ7SSDrAclHj-XcuVNTbcJxPMe1V6a5ZUHYjW/s320/GEDC0032.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
A Profª Talita desempenhou a figura do inverno com muito brilho!</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
E todos nós agradecemos a coordenação das EMEIs na pessoa da Profª Catiana por promover o projeto e oportunizar a nós essa experiência tão bela e significativa em nossas carreiras. Em breve, novas fotos e experiências...</div>
</div>
O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-30219265466600004182011-10-04T10:03:00.000-03:002011-10-04T10:03:36.037-03:00Um resumo da minha Semana Farroupilha 2011Peço desculpas aos amigos que me cobram a falta de postagens nesse espaço... mas acho que vale o registro quando temos algo sincero e novo para colocarmos (desculpas de quem não tem tempo organizado para isso!), portanto, se estou aqui novamente é porque algum pensamento importante me cativou. Na minha Semana Farroupilha (que pode ser acompanhada pelo blog <a href="http://www.projetosemanafarroupilha2011.blogspot.com"></a>) tive experiências intensas que me levaram a escrever uma poesia que, pela semântica da palavra, criou-se por si só, praticamente. Pois quero compartilhá-la com os meus amigos...<br />
<br />
<br />
CONTENDA DAS MUSTARDAS<br />
<br />
1- Cuê pucha! Que o Divino nos guarde!<br />
O coronel deu escuta ao alarde daquela feroz milicada<br />
Que se sentiu vingada da quedança lá na Patrulha<br />
Num lampejo de fagulha a gravata tava atada.<br />
<br />
2- Era vinte e dois de abril de mil novecentos e trinta e seis<br />
pois ouçam vanceis o que o coronel não me ouviu<br />
“o ‘home’ já sentiu o peso dessa carga”<br />
Levamos o tal pras guarda que o general nosso pediu.<br />
<br />
3- Pois conto melhor o causo do qual me atormento<br />
Não sei se rio ou lamento pelo sangue do Pinto Bandeira<br />
Que se atirou na asneira de caçar os Farroupilhas<br />
E viu de contra a pilha das guardas mostardeiras.<br />
<br />
4- O fato é que o presidente Braga<br />
Já estava em outras plagas que não as da Capital<br />
Quando ouviu que o general adentraria o Campo da Várzea<br />
Tão ligeiro quão feito a ázima, se bandeou pro litoral.<br />
<br />
5- E buscou sua guarida no forte de Rio Grande<br />
E com urro de “se mande!” determinou Domingos Chaves<br />
“Nas Mustardas tu caves sete palmos a Onofre Pires”<br />
“Nos farroupilhas mires a força da tua clave”.<br />
<br />
6- Antônio Braga sabia que Onofre o farejava<br />
Com olho ligeiro mirava encontrar uma solução<br />
De quedar Pires no chão, cachorro de Bento Gonçalves<br />
“Vá pro Mboy Orú, caro Chaves, castrar aquele cão.”<br />
<br />
7- E assim se foi Domingos levando sua tenência<br />
Mas também a independência soava-lhe nas ventas<br />
Não suportava mais remendas faltas imperialistas<br />
E contra os legalistas travaria batalhas sangrentas.<br />
<br />
8- Juntou-se a Onofre Pires para defender sua causa<br />
Construiu seu fortim-casa nas Guardas das Mustardas<br />
A seus buenaços deu fardas como homens da guarnição<br />
Que dali não tardariam a armar as emboscadas.<br />
<br />
9- Que chegaria Pinto Bandeira, contou-lhe a Onofre Pires<br />
Viria junto o Juca Ourives, muy guapos pelejadores<br />
Não se atazanem senhores, Mustardas é trincheira<br />
Que, libertária, planeia vil recebida dos contentores.<br />
<br />
10- A duna grande se abria da Costa de Cima à laguna<br />
O céu numa tez lubuna matizava as areias<br />
De forma que veias abertas tingiam colorados com’ros<br />
Formando vários escombros para rapina ceia.<br />
<br />
11- Não houve grito, nem estampido,<br />
O inimigo não era temido porque a trincheira abagualada<br />
Junto a laguna alinhava Pinto Bandeira e os seus<br />
E como castigo de Deus, Onofre e Domingos lhes guasqueavam.<br />
<br />
12- Vendo a “cosa mal-fadada” pro lado dos lenços brancos<br />
Não ficou sentado em banco e pras águas foi Juca Ourives<br />
Vendo Onofre Pires e Domingos Gonsalves Chaves<br />
Exercitando suas claves, abrindo o hades aos infelizes.<br />
<br />
13- Juca Ourives saiu a nado, atrás dele foram os farrapos<br />
Como se caça gato-do-mato, ficaram a sua espreita<br />
Onde a lagoa se endireita se atiraram sobre o quera<br />
Que nem forças tivera pra sai da botada perfeita.<br />
<br />
14- O levaram a cabresto, como fosse um animal<br />
Pelo regato bagual, a duna grande ganhavam<br />
Ali onde se engalfinharam durante algumas horas<br />
Uma vermelhidão que o branco cora, a rusga se abrandara.<br />
<br />
15- Ata a gravata coronel! gritavam os farrapos a um só coro…<br />
Pra curar o desaforo do ocorrido em Santo Antônio<br />
Pinto Bandeira choronho clamava por sua vida<br />
Sua consorte querida e seus oito filhos tristonhos.<br />
<br />
16- Cuê pucha! Coronel… não se dê a desventura!<br />
Pensava eu na agrura daquele importante momento.<br />
Os farrapos me vão aos tentos se lhe aconselho bem,<br />
Minha consciência também, se mal faço aconselhamento.<br />
<br />
17- Nos calamos e ouço o choro do infeliz Francisco...<br />
O Juca também sem cristo, pra se fazer por onde<br />
Tava como quem se esconde dentro de si mesmo<br />
Sentindo em si o peso do farrapo grilhão na fronte.<br />
<br />
18- Os lamentos dos oficiais De El Rei não enterneceram o coronel<br />
Que a sentença, como sovéu, pealou seu infortúnio, certeiro,<br />
“Não seja covarde” forasteiro, esbravejou coronel Onofre<br />
A morte todo mundo sofre, “pois morra como um bom brasileiro.”<br />
<br />
19- Cuê fresca! São Pedro não viu! Antes milonga cena...<br />
Sem dó, nenhuma pena, Ourives e seus caramurus,<br />
Viventes do Mboy Orú ouviram um grito surdo<br />
Que até hoje aturdo no choro de qualquer anu.<br />
<br />
20- A adaga do coronel matava a sede no pescoço<br />
Daquele infeliz moço que El Rei bem se servia<br />
Até aquele dia que Mustardas fez guarida<br />
Nem quero-quero alarida, nem a cobra cruzera pia.<br />
<br />
21- Mas chê! Coronel! Por que tamanho feito?<br />
Se essas areias são leito pra tanta carnificina,<br />
Vi então que a sina de qualquer homem farrapo<br />
Era morrer tão guapo que até a morte se domina.<br />
<br />
22- Mustardas, libertária trincheira, que a tantos nos abrigou<br />
Se algum sonho se escapou das noites do General Bento<br />
Um deles eu lamento, pois não ganhou serventia<br />
A guerra se ganharia se em ti fosse o farrapo aquerenciamento.<br />
<br />
23- Tuas areias brancas ficaram como chão brazino<br />
Teu vento teatino ainda sopra as vozes choradeiras<br />
Tuas maternais trincheiras abraçavam a liberdade<br />
Que só veio na verdade, longe das plagas mostardeiras.<br />
<br />
Esquecidas estão as memórias dos saberes de teus filhos.<br />
<br />
Essa poesia nasceu em 21/09 e quero homenagear a todos os palestrantes que me subsidiaram com suas informações e comentários a respeito da história do torrão mostardeiro.<br />
Um abraço a todos.O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-66392031584835667812011-05-27T16:09:00.002-03:002011-10-04T14:28:45.049-03:00Atitudes sociais inovadoras para um amanhã melhor<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcA8v6ZalRvfm51iWuchr1agD4sbuC0V9YK28VfS1H8Z4quR5pe2A3HbQ3DvTmOVIDZeZv4u64vNjgKr1Y2Mrx-niLSZUTDt9xD68np2n653g1MMUL9EskHQbHejs9F3750JIef8ItJpKD/s1600/Dia+do+Desafio+2011+-+EMEI+NS+Concei%25C3%25A7%25C3%25A3o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="300" width="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcA8v6ZalRvfm51iWuchr1agD4sbuC0V9YK28VfS1H8Z4quR5pe2A3HbQ3DvTmOVIDZeZv4u64vNjgKr1Y2Mrx-niLSZUTDt9xD68np2n653g1MMUL9EskHQbHejs9F3750JIef8ItJpKD/s400/Dia+do+Desafio+2011+-+EMEI+NS+Concei%25C3%25A7%25C3%25A3o.jpg" /></a></div><br />
<br />
<br />
No último dia 25 de maio muita gente fez o que não fazia há muito tempo: movimentar-se. Instituído o Dia do Desafio, inúmeras cidades no globo são intimadas a por de lado o ócio corporal e prestar um serviço à vida, à saúde humana. Somente no estado de corpo cadavérico é que ficamos realmente com o corpo inerte: mesmo que durmamos, o nosso veículo permanece em movimento, em pleno funcionamento de dutos arteriais, venosos, aéreos, tudo para manter as redes de tecidos neuromusculares em funcionamento quando forem exigidos no estado acordado. Por isso é que a vida necessita de movimento. Vida é movimento. E, dando vazão à lógica, movimentando-se bem, vivemos bem. Dessa forma, nada melhor como estimularmos nossos pequeninos a realizarem, dentro de seu universo lúdico e de desenvolvimento, as atividades necessárias para um "viver bem".<br />
<br />
Obs.: aluninhos e profissionais da Escola Municipal de Educação Infantil Nossa Senhora da Conceição, bairro Porto Lacustre, Osório/RS, praticando exercícios de alongamento coletivo no Dia do Desafio 2011.O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-42628064153909585652011-05-21T00:36:00.003-03:002011-05-21T09:09:34.835-03:00Sonoridades para o deleite da alma litorâneaO Grupo Chão de Areia nos presenteia, público que admira as músicas de raiz nos mais diversos gêneros, com seu primeiro CD: a obra "Quem Somos Nós", que prestigia em seu tema a paisagem e cotidiano litorâneo com uma musicalidade ímpar em um "CD Conceito" que serve de suporte para estudo aos músicos jovens, carentes de boa música de orientação. Conta com um instrumental fantástico de cordas executadas por Mário Tressoldi, um cantar enternecedor de Flávio Júnior em letras do poeta Chico Saga e outros renomados músicos e compositores que edificam a geografia e antropologia do litoral gaúcho. Simplesmente uma obra que deve ser acompanhada com uma boa rapadura e chimarrão ao cair da tarde e um silêncio preciosos para desfrutar dessa harmonia em voz e instrumental requintados e com toques notoriamente identificados com um Brasil com cheiro de serramar. Parabéns e obrigado por esse regalo, rapazes!<br />
Acompanhem mais no site <a href="http://www.grupochaodeareia.com.br/">grupochaodeareia.com.br<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.grupochaodeareia.com.br/Imagens/ch%20(02).jpg" imageanchor="1" style="clear:right; float:right; margin-left:1em; margin-bottom:1em"><img border="0" height="400" width="267" src="http://www.grupochaodeareia.com.br/Imagens/ch%20(02).jpg" /></a></div><br />
</a>O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-32092120112244258872011-05-17T10:05:00.002-03:002011-05-17T13:50:38.491-03:00A obrigatoriedade do ensino da música nas escolas: um importante problema, uma solução fantástica!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://img2.orkut.com/images/milieu/1301573241/1301598441849/575847866/of/Z1o545da.jpg?ver=1301598462" imageanchor="1" style="clear:left; float:left;margin-right:1em; margin-bottom:1em"><img border="0" height="120" width="160" src="http://img2.orkut.com/images/milieu/1301573241/1301598441849/575847866/of/Z1o545da.jpg?ver=1301598462" /></a></div><br />
Com o advento da Lei 11.769, de 18 de agosto de 2008, a obrigatoriedade do ensino da música terá sua data limite neste ano. A obrigatoriedade se estende para as escolas públicas e privadas de todo o Brasil. Observando bem a data, no mês de agosto próximo, as crianças do país deverão estar recebendo aulas de música por profissionais capacitados para esta matéria. O problema consiste no fato de muitos músicos não serem habilitados para o exercício do ensino didático, devido a falta de formação em Licenciatura - modelo que habilita os profissionais a exercerem lições em escolas - e pela própria falta de formação na área em si. O estudo e exercício informal da profissão de músico é um fator importante que atrapalha o processo de implementação da lei. Isso porque, em conformidade a LDB da Educação - Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº 9.394/96 - só estão autorizados a lecionar na educação básica os professores com formação em nível superior, ou seja, profissionais que tenham cursado a licenciatura em Universidades e Institutos Superiores de Educação na área em que irão atuar. Portanto, os professores que devem ser responsáveis pelas aulas de música do seu filho são aqueles com formação superior em música. Devemos ficar atentos, pois nosso país, ao mesmo tempo que é um manancial de cultura, tem sede de sorvê-la e propagá-la aos cantos do Brasil. Nada melhor que a escola ensinar música de verdade! A nós, cidadãos, cabe a melhor e responsável cobrança por um serviço bem prestado nas instituições de ensino.O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-62807832105655477872011-05-16T22:07:00.000-03:002011-05-16T22:07:01.731-03:00Novamente um inferno de estrada. Estão roubando nossa estrada.Um triste e lamentável acontecimento está prestes a ocorrer nos próximos meses: o inferno está retornando.<br />
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Não se trata de nenhum cataclismo apocalíptico ou algum fenômeno espiritual que se possa auferir a olhos nus. Quero chamar a atenção ao grave (e recorrente) descaso do governo estadual com a nossa estrada intermunicipal, a RSC-101. Mais uma vez, a mais antiga estrada do RS se encontra em frangalhos. Com mais de 70 km de crateras espalhadas em 124 km que nos separam do município de Capivari, nossa estrada está necessitando da aplicação do planejamento dada à obra, e hombridade na execução dessa empreitada. Do contrário, para aqueles que já viveram (e passaram) na “estrada do inferno”, um filme irá ser reeditado e melhorado com detalhes e 3D: largura, comprimento e profundidade asfáltica, deteriorando os veículos que dela necessitam diária e semanalmente.<br />
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Poderão me chamar de exagerado, ou até, desferir-me palavras de “calão profundo”. Sou um leigo apaixonado pelas letras e pelas leis, e pela mesma paixão sobre as normas que regulamentam as relações interpessoais, sinto necessidade de contribuir, mesmo que singelamente, com uma opinião que pode gerar um embaraço interessante na sociedade: as empresas que lucram indevidamente sobre o investimento público em face da deterioração do mesmo, cometem um “crime geral contra a ordem pública moral e econômica”, e deveriam ser responsabilizadas pela gravidade do fato, de modo que não poderiam dispor de exercer seu ofício até que o ressarcimento dos prejuízos à população ocorresse de pleno. Tentarei ilustrar:<br />
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Uma empresa de transportes opera seus fretes repetidas vezes com excesso de carga. Justificativa da empresa: devido ao preço baixo pago ao frete, faz-se necessário o transporte de carga excedente para que haja compensação financeira em relação aos custos com manutenção e combustível onerados pelo serviço. Aparentemente compreensível, visto que nossa cultura ainda absolve qualquer ato vil para justificar a necessidade de “trabalhar”. No entanto, as formas de roubo são várias: neste caso, o roubo é indireto e “quase” imperceptível. Acontece que o contribuinte ao pagar sua carga tributária, o faz permitindo que em seu aparelho viário, conforme a Lei, possam trafegar veículos de acordo com os padrões previamente estabelecidos por todos, através de nossos representantes e fiscais legalmente constituídos. Isso significa que um caminhão truque, de capacidade para 15 toneladas, trafegando com 25 toneladas, deteriorando as rodovias com sobrepeso e arrasto dos pavimentos rodoviários, estará “roubando” nosso recurso material, o bom estado das rodovias. Isso porque, em seus cálculos, o empresário está contabilizando o desgaste da rodovia no caixa público e não em suas despesas particulares. Logo, havendo um desgaste abusivo da coisa pública, por meio de infração de trânsito, implicando em oneração dos cofres públicos devido a irresponsabilidade do uso privado, sem ressarcimento, é um absurdo. Um “roubo”!<br />
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Reflitamos e questionemos.O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-31207382904605141172010-08-12T19:03:00.000-03:002010-08-12T19:03:48.555-03:00Mais uma vez... o que é Democracia?Demo: povo. Kracia: governo. Democracia: o povo governa. Mas se temos que nos deter no fato de que nós — principal elemento componente da substância mais usada pelos políticos de plantão: o povo — não temos acesso fácil aos mecanismos de governabilicade de nossa nação. Se governamos, mesmo que seja por nossos representantes, então governamos muito mal. Talvez precisemos procurar um curso de administração pública para tal empreitada: que tal esses cursos que nossos representantes cursam pelas cidades turísticas do Brasil? Sim! Nós, o Povo, é que governamos o Brasil, porque o Brasil é "D E M O C R Á T I C O". Temos, portanto, o direito de passear pelo Brasil. Nós governamos! O quê? Como?<br />
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Indignações à parte - movidas por uma pitada de ironia - o Brasil necessita de muitas reformas no setor político-social. Basta olharmos qual é o poder argumentativo de nossa população. Temos que reformar nossa criatividade argumentativa. Como? A resposta, muitos sabem, poucos são os corajosos.<br />
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E vamos para as eleições.O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-1004082923902038162010-06-16T18:49:00.000-03:002010-06-16T18:49:16.578-03:00Um Tipo de Brasil na Copa da ÁfricaQuero comentar hoje que tipo de Brasil nós somos. Todo mundo já ouviu aquela ladainha: <i>"o Brasil é um país de proporções continentais, em que mora a pluridiversidade de culturas, razão pelas quais há diferenças sociais muito destacadas nas variadas regiões da nossa nação, o que proporciona uma verdadeira babilônia de idéias entre as comunidades que constituem esse imenso estado..." e por aí a fora, bla, bla, bla!!!</i><br />
Pois bem! Um povo que se sujeita à terceirização da formação de opinião estará fadado a perder a criticidade, e iniciará um processo de revigoração dos mitos pessoais e particulares de cada comunidade. Quando determinadas lideranças sobressaem do âmago das comunidades e, na coletividade das lideranças, uma desponta por ser eleita por essa minoria, um imenso desfiladeiro inicia a fendar a estrutura do corpo do povo: o povo não manda mais, pois o povo não pode ser só um, mesmo que ache isso inconcebível.<br />
O povo brasileiro sempre criticou o Dunga. Em 88 nas Olimpíadas... em 90 na Itália (fracasso espalhafatoso, diga-se de passagem!)... e em 94, por quê não? O Brasil não ganhou da Itália. Empatou. Tanto que se perdesse, acharia o subterfúgio de que "pênalti é loteria", coisa de gente brasileira que não admite sua incompetência para diversas coisas. O Brasil (entenda-se: <b>o brasileiro!</b>) ainda elege incompetentes para certos cargos... mas o de técnico da Seleção Brasileira é instituído e endoçado pelo povo que aceita quieto (porque mesmo reclamando, não manifesta sua força, não pinta a cara e não faz greve de compras de grifes esportivas famosas). Este é o Brasil! Que leva gol da Tanzânia! Que leva gol da Coréia do Norte! Que leva gol da Venezuela! Que gasta mais do que tem.<br />
Sim Brasil! Tome vergonha e diga ao mundo que você não queria o Dunga lá! Mostre a todos os povos como você gosta do estilo Pai de ser do Felipão (que até lembra o Getúlio, devido a seus atos "intravestiário")! O Brasil precisa de um pai que registre e reconheça a sua verdadeira identidade, pois sendo mestiço, e não tendo orgulho disso, não terá forças para melhorar o seu aspecto mais notável: ser o diferente entre os iguais! O Brasil deveria reconhecer seu jeito mulato, caboclo, cafuso, MESTIÇO! E não ficar se vendendo a grifes estrangeiras por qualquer ninharia. "Nos deram espelhos e vimos um mundo doente"... o Brasil não será a campeã da copa de 2010. Mas mesmo assim aceitam que mintam pra si!<br />
Vamos Brasil! Vamos virar o jogo! Fora com os ditadores silenciosos por trás das máquinas de fazer propaganda! Não aceitem idéias prontas, e antes de endoçarem-nas, critiquem todas suas probabilidades de dar certo!<br />
Rumo ao Hexa em 2014!O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-59014980685216075732010-01-04T06:35:00.002-02:002010-01-04T06:41:26.409-02:00Retorno ao ato de compreenderPassadas as Festas de 2009, e aproveitando o momento para desejar-lhes um ótimo 2010, estamos de volta no nosso inefreável exercício de COMPREENDER MUNDOS.<br />
Indo um pouquinho no sentido daquilo que estrutura os povos, estou estudando sobre a formação dos Estados e deparei-me com a questão das suas Constituições. Vai então um resumo muito interessante sobre conceitos e classificação das Constituições que irá ocupar um lugarzinho especial na mochila do viajante. <br />
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<a href="http://pt.shvoong.com/law-and-politics/law/constitutional-law/928951-constitui%C3%A7%C3%A3o-conceitos-classifica%C3%A7%C3%B5es/"></a><br />
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Boas leituras e boas caminhadas!!!O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-34805123432339368082009-12-16T00:36:00.000-02:002009-12-16T00:36:18.438-02:00Compreendendo o Rio Grande do Sul através dos Partidos - IntroduçãoQuero iniciar uma série em meu blog que se entitula "Compreendendo o Rio Grande do Sul através dos Partidos". Sim, pois é por uma participação política que se gera e, gerenciona, um Estado. Com o Rio Grande do Sul não é diferente!<br />
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O Rio Grande tem uma história desenhada por circunstâncias que levam uma grande número da população gaúcha a questionar sua independência de qualquer outro estado federativo. Isso, porque o Rio Grande do Sul, de certa forma, se "autogerou". Fundado por militares enviados por Dom João VI, nossa remota Colônia do Santíssimo Sacramento já passou por poucas e boas até os tempos atuais... e não podemos deixar de acrescentar a isso que, nas entrelinhas dos contos factuais, tem muita política partidária no meio!!!<br />
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Analisem a seguinte heresia: pois bem! A minha história é a história de todo <b>BRASILEIRO</b>! Conceituando "brasileiro": historicamente e <b>semanticamente</b>, "<i>aquele que trabalha com pau-brasil</i>"! Os nativos foram batizados como "índios"; logo são índios, e não brasileiros! Até porque não trabalharam tão voluntoriosamente na extração do pau-brasil! Logo, aqueles que chamamos <i>brasileiros</i>, semanticamente, deveriam ser chamados <i>brasilianos</i>, pos o sufixo <b>anos</b> pressupõe <b>origem</b>. E além de extrativista vegetal, sou GAÚCHO, isto é, nascido no Rio Grande do Sul... será? <br />
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Heresias à parte, os conceitos atuais são os que vigoram, apesar de eu acreditar na força subliminar da palavra verbalizada, e que elas constituem em fatores de significância energética em seu ato verbalizado. Um gaúcho não se faz sozinho: precisa de outros para formarem juntos o Estado do Rio Grande do Sul. Um brasileiro não se faz por si só: necessita dos cidadãos de cada estado da federação para constituírem a República Federativa do Brasil. O que acontece é que nem todos concordam com os mesmos ideais e aí precisamos de mecanismos que racionalizem modelos capazes de suprir as diferenças de poderes. Ser partidário! <br />
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Participo de partidos políticos desde meus 20 anos. Estudando sua história e fundamentações ideológicas, constituo de forma orgânica os meus pensamentos e opiniões, que, por vezes, no intento de buscar racionalizações e argumentos positivos, fazem a grande maioria desacreditar de política. Mas não podemos deixar de lado uma das maiores Leis da Natureza Humana: O HOMEM É UM SER POLÍTICO!<br />
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Pela premissa de acreditar que a política constitui em movimento, e que a natureza deva ser democrática, detendo um perfil moderador e conciliador, decidi, através de várias reflexões e cálculo de pesos de conciência e medidas de vergonhas, ingressar no Partido do Movimento Democrático Brasileiro, à convite dos meus amigos Dircinei Costa, João Renildo da Silva, Flávio José de Souza, Gilson Paiva, entre outros peemedebistas do município de Tavares, tendo por formador partidário o conselho de meu querido amigo Nério, e minha esposa Tatiani! Sim, porque você é partidário se você acreditar em sua família, mesmo que tenhas opiniões divergentes nela.<br />
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Serei alvo de críticas! (Qual ser político que não é? RES: Os demais do Reino Animália, pois até os animais tem mecanismos políticos hierárquicos entre si, mesmo que filosoficamente não disponham de razão!!!) No entanto, não estarei negando minha natureza humana, como não estão quaisquer pessoas que ingressam nos demais partidos registrados no TSE brasileiro.<br />
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Minha opinião! Ingressem na política, nem que seja para deixar de ser um ser qualquer do Reino Animália! Critiquem-me... deixem-se ser criticados... nada cresce sem a contínua elaboração da matéria!<br />
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Uma boa semana para todos.O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-63222791027958642912009-12-08T18:46:00.000-02:002009-12-08T20:12:38.991-02:00Os Valores de Interrelação Ecológica de Fritjof CapraAtravés dos seguintes endereços, podemos observar como o grande físico austríaco Fritjof Capra interrelaciona a grande gama de valores de forma positiva e de forma negativa. O trabalho exposto é da Unicamp. Vale a pena conferir! É um grande suporte de entendimento e exemplo de como as coisas não estão desvinculadas uma das outras...<br /><br />Primeiro mostramos o <a href="http://www.unicamp.br/fea/ortega/Valores/valores-01.gif">Diagrama Original de Fritjof Capra</a>;<br /><br />Em seguida o <a href="http://www.unicamp.br/fea/ortega/Valores/valores-02.gif">Diagrama de Capra revisado pelo LEIA</a><br /><br />E por último <a href="http://www.unicamp.br/fea/ortega/Valores/valores-03.gif">Diagrama de valores humanos e desenvolvimento sustentável sugerido pelo LEIA</a>.<br /><br />Façamos uma análise profunda dos três casos e convido para a seguinte reflexão:<br />"De que depende realmente o nosso mundo?"<br /><br />Bom trabalho a todos!!!O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-29357964660812045692009-12-03T13:00:00.000-02:002009-12-03T20:04:38.051-02:00Final de Ano Letivo - Um RecomeçoÉ paradoxal, mas um final de Ano Letivo é o ponto de partida para um recomeço. Isso porque, como professores, tomamos decisões importantes no que diz respeito ao futuro escolar de cada estudante que passa por nós. É claro que professor e aluno se encontram um razoável número de vezes por ano e, através desses contatos, geram um mútuo conhecimento pelo relacionamento por ora relativo: será que se conhecem - aluno e professor - o suficiente para determinar um ao outro o seu futuro?<br /><br />Avaliar é tarefa nada fácil! Mas hoje, é ainda uma árdua tarefa para o professor. Algumas vezes me questiono e, o mesmo questionamento reverbera entre os corredores dos estabelecimentos de ensino: será que a avaliação é algo tão importante assim? Ao invés de elaborarmos provas, tarefas, instrumentos de análise, o professor não deveria "proferir" e "professar" mais, ao invés de procurar saber se o aluno está ou não aprendendo? <br /><br />Alguém irá retrucar que estou fazendo a pregação do professor cansado, que quer tirar sua responsabilidade em meio ao fracasso de um aluno, ou ainda, não quer dar aula e ficar "mamando" no órgão mantenedor - ainda mais em se tratando de órgãos públicos. Confesso que corrigir provas é uma tarefa extenuante. Essa semana mesmo, com apenas 6 turmas, apliquei um instrumento de avaliação contendo 30 questões cada, considerando que era o número mais adequado de exercícios para observar o "rendimento" dos alunos: considerando que cada turma possui 25 alunos e, que cada um recebeu 30 questões, corrigi nada mais, nada menos que 4500 sentenças em questão de 3 dias. Isso em uma avaliação! Se, por ventura, considerarmos que ao ano aplicamos - no mínimo - 9 instrumentos de avaliação, serão 40.500 questões para serem apreciadas. Isso para conferirmos aos nossos alunos os níveis de aptidão que "representam" ter, pois sabemos pela filosofia futebolística, "Jogo é jogo! Treino é treino!".<br /><br />As melhores notas não serão necessariamente dos melhores cidadãos. Não são números frios os determinantes de cada aluno e aluna. A própria sociedade os elegerão e selecionarão para seus postos, além de oferecerem, ou não, as oportunidades de acordo com a hora, o lugar e a pessoa demandada. Sim! Não é o professor que dirige a vida do aluno. Ele o deve <span style="font-weight:bold;">aconselhar</span>.<br /><br />Para isso, as escolas devem rever os seus currículos e, neste momento, sim, avaliar os conteúdos que irão gerar cidadãos críticos e capazes de guiar a si e a sociedade: noções de direito, noções de filosofia libertadora, noções de administração social, enfim, o mundo precisa compreender que necessita resgatar a sua razão e valorizar suas noções. Um cidadão sem critérios irá se ancorar em argumentos evasivos no mister de defender seus interesses e os de seus próximos!<br /><br />Razão! Emoção! São inteligências que não combinam com o instinto cru que provém da Lei de Gérson.<br /><br />Avaliem-se: questão número 1 - Quem somos? questão número 2 - O que fazemos? questão número 3 - Para onde vamos?...O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-74812487543741295662009-12-02T12:58:00.000-02:002009-12-10T16:25:26.148-02:00O Grande Bono Vox<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://ipt.olhares.com/data/big/53/533117.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 500px; height: 750px;" src="http://ipt.olhares.com/data/big/53/533117.jpg" border="0" alt="" /></a><br />
"<span style="font-weight:bold;">Bono Vox, vocalista do U2, critica a Fifa</span><br />
Cantor acredita que a tecnologia deveria ser usada no futebol<br />
O vocalista do U2, Bono Vox, criticou a Fifa por não usar a tecnologia no futebol. Ele é irlandês, e está revoltado com a eliminação de sua seleção da Copa do Mundo de 2010 na partida da repescagem contra a França, quando Henry arrumou a bola duas vezes com a mão e passou para Gallas marcar o gol da classificação francesa.<br />
– Na Fifa existem muitas pessoas inteligentes. Eles deveriam usar esta sabedoria para abrir o futebol para a tecnologia – afirmou o vocalista.<br />
O cantor se diz chateado, mas já tem uma seleção para torcer na Copa do Mundo da África do Sul. Ele acompanhará o time do amigo Didier Drogba, atacante do Chelsea.<br />
– Estou muito zangado, mas agora sou torcedor da Costa do Marfim do Drogba, meu amigo. E eles ainda têm a bandeira com as mesmas cores da Irlanda – disse Bono, que acredita que já está na hora de uma seleção africana ganhar o Mundial.<br />
LANCEPRESS"<br />
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Novamente o sempre "inovador" vocalista do U2 lança um olhar polêmico, e não menos inteligente, a respeito da tecnologia (ou melhor, a falta dela) e de conhecimento de mundos. Bono Vox traz a tona a discussão sobre um paradoxo interessante: a tecnologia alcança níveis impressionantes de desenvolvimento ao mesmo tempo que a humanidade ainda se encontra arraigada a paradigmas tradicionais de cultura. Também fica sua mensagem subliminar vinculada à segregação étnica - coisa que acontece ainda na Irlanda por parte dos países que compõe The United Kingdom (O Reino Unido) de Elisabeth e seus vassalos - e o que acontece na Costa do Marfim.<br />
Tenho um amigo de lá: Alain. Escondido num navio que veio daquele país, foi encontrado na cidade de Rio Grande e adotado pela população de Osório. Hoje faz faculdade de letras além de lecionar inglês, francês e simpatizar-nos com seu eterno sorriso de marfim em seu caráter, que parece entalhado no próprio ébano: simplesmente um cidadão refinado em sua simplicidade. <br />
Contou-me certa vez nas dependências das Faculdades Cenecistas de Osório, entre o pouco de português que já sabia e o inglês que domina com grande fluência, as dificuldades que enfrenta o seu povo. Distorções de ética por parte de governantes; corrupção; fome; menosprezo da cultura local e dos mecanismos de educação/formação; baixa autoestima; enfim, muito parecido com o Brasil! "A diferença é que o povo de lá se quer e se gosta", dizia de forma até envergonhada! Há amor "philos" em seus hábitos como aldeões, como cidadões.<br />
Vejo que o brasileiro está cada vez mais impessoal. Ficamos no "coitadinho!", "que pena!", lastimando-se por tudo. Não há noticiário televisivo que não registre catástrofes, assaltos, chacinas desde as primeiras horas da manhã de qualquer meio de comunicação ou rede de televisão. Essa idéia até já está se propagando por meio de jornais! Isso sim é uma lástima!<br />
Pois bem. Que bom que Bono tem amigos que precisam dele! Que bom que ele precisa agora de amigos, que o ajudarão a superar as injustiças relacionadas à falta de tecnologia nos diversos setores e atividades profissionais! Que bom que ele não tem preconceitos! Que excelente pessoa esse tal Bono Vox! (Tem os ares do Robin Williams, mas não o mesmo caráter!)<br />
Se eu fosse sugerir um tema para uma nova música de Bono, iria propor "Monday, peace on Monday!" Sim, um homem que propõe a paz deverá fazer uma música assim! No entanto, essa paz ainda não chegou para o coração guerreiro dele, que enxerga o mal nas guerras, no coração que faz as guerras! Por isso, não ficarei chateado se ele não acatar meu tema, pois o mundo ainda vive - e dificilmente deixará de o fazer - "Sunday Bloody Sunday".O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-180232394087950407.post-64937994530048246962009-12-02T12:00:00.000-02:002009-12-02T12:00:06.109-02:00Considerações sobre a Educação à DistânciaA Educação a Distância está promovendo uma mudança importante no hábito dos educandos brasileiros. Na medida em que a EaD se torna uma ferramenta interessante e importante para a formação e qualificação das pessoas que buscam se capacitar, principalmente àquelas que dedicam períodos intensos de labor diário, seu formato exige importantes transformações no que diz respeito à autodisciplina e organização do âmbito pessoal. Isso pode se dever às novas tendências e exigências do mercado de trabalho, como também as melhores possibilidades de realização profissional que a qualificação proporciona aos adeptos que buscam se capacitar concomitantemente ao período laboral.<br /><br />O modelo presencial de Educação – rígido nos preceitos que condizem a horários e com uma normativa pautada em paradigmas e metodologias tradicionais de ensino – ainda é considerado “mais confiável” em termos de aprendizado e garantia de qualificação, em relação à EaD, pelo senso comum. Mas acreditamos que tal indicador se sustenta pelo fato de não estar ainda em domínio público à linguagem digital e suas peculiaridades. O próprio uso da linguagem escrita ainda pode ser considerado um entrave para a divulgação de novas idéias, conceitos e do próprio conhecimento nos meios acadêmicos, devido a grande maioria da população brasileira não dominar o idioma em suas formas de expressão, seja pela leitura e, principalmente, no uso da escrita.<br /><br />Trata-se, no entanto, de um esforço maior de pautar os projetos pessoais dos discentes dos cursos de EaD. O exercício de duas linguagens distintas – a do próprio idioma vinculada ao paradigma digital, esse, mais complexo em relação ao primeiro – pode ser o grande receio para que grande parte da população ainda não adira a essa nova ferramenta de Educação. Outra temerosidade ronda a questão da qualidade, pois se acredita não haver profundidade nos questionamentos acadêmicos, por não se contar diretamente com os docentes nos procedimentos de ensino. Neste caso, podemos verificar pelo crescente número de adeptos, na análise de suas titulações e currículos, que se trata de um dos maiores fenômenos de democratização do conhecimento na história da Educação.<br /><br />Ao passo de estarmos ainda temerários aos frutos que serão colhidos pelos trabalhos dos discentes da EaD, deveremos sim, esperar que tais anseios sejam entendidos pela tentativa de se conseguir divulgar o conhecimento para o senso comum, e seja ele criticado por qualquer meio de difusão, desde que o seja sabido.O VIAJANTEhttp://www.blogger.com/profile/05429719741333433144noreply@blogger.com0